【科学教研组工作总结】2019—20学年度第一学期
2020-02-06 10:39 作者:10bet教育集团 来源:10bet教育集团

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  、好听课。坚持集体备课活动,坚持有问题随时、随地教研,绝不将问题留到明天。同时我们科学组将提升学生创新意识作为上学期的重点工作。开展“科学微课程”、“我讲科学家故事”等活动;组织学生进行

  针对区里5月份抽测反馈,组织教研组教师结合新学期计划,重点在日常实验操作的规范方面,强化教师自身的科学素养及学生实验能力的指导。结合学期末科学学科的质量分析,组织科学学科老师就区里抽测情况及学期末质量检测情况,进行综合分析。重点分析实验能力及基础知识的得分情况,分析平行班存在的问题,以及三四五年级在实验方面中的优劣势;分析上学期学科检测中存在问题的重点班级及重点学生,制定相关辅导措施。

  本学期,根据区里抽测的平均分、及格率及优秀率,确定本学期我校科学各率,要求及格率100%,优秀率达到60%以上,平均分要在全区中等及以上档次。

  新学期一开始,科学组的老师们认真学习了学校本学期的教学工作计划。教研组和各学科教师及时制定了科学合理的工作计划、教学进度,并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。

  本组教师经常进行相关的理论学习,展开讨论,提高认识水平,并用以指导教学实践。老师们自学研讨,并经常交流心得,更新教育教学观念、完善自身知识结构。外出学习、听课的老师,回来后能热心地向组内其他老师介绍学习内容与经验。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,善学才能善研,善研才能善教,这已成为我们科学组教师的共识。我们组的每一位教师利用空堂时间学习各种业务杂志,记业务笔记,虚心学习他人教学经验,只要有公开课,我们组的老师都会抽时间去听。

  2.单元测试。为巩固学生的科学知识,每位任课教师在单元结束后进行单元检测。单元检测的形式根据本单元的特色,任课教师自行选择。每两个单元进行一次正式的单元检测,进行试卷分析。

  3.实验操作技能检验。实验操作技能检验,任课教师结合教学进度,选取有代表性的实验,检验学生的能手操作能力。每学期至少进行一次。

  1.分组、演示实验。学生分组实验记录薄,两人一组,随堂记录分组实验的情况。教师填写网上实验室记录。保证演示实验和分组实验的开出率达100%。

  2.实验室开放。本学期计划实施实验室开放活动,时间为每周二下午特长小组活动的时间及中午休息时间。

  我们教研组虽然人员少,老师担负的教学任务重,但是每次的教研活动都能增进同事之间的交流和了解。大家互相帮助,团结协作,以集体的力量完成各项工作任务。为了改革课堂结构和教学方法,提高教师的课堂教学水平,提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动,并且把这个活动作为一个重要的教研活动。我们组的教师十分重视听评课活动,听课前认真备课,设计教案,互相切磋。

  在教学中,本组教师从备、教、辅、改、研、评等各个环节,树立教育教学质量第一的意识,在备课中不仅考虑教师的教,而且更多思考学生如何学,并且摸清情况,对症下药。我们还坚持集体备课,人人上研究课制度。在上研究课时,我们确定不好上的课为研究内容.不同老师上同一内容.上课前交流自已的想法,上完后集体评课,找闪光点,找需要改进的地方,然后把不同老师的课进行对比,确定这一课的最佳教学方法.并且及时总结教学经验,要求人人写说课稿,人人写教学反思,反思教学中的得失,教学反思组内老师人人阅读,人人提出不同见解.每次教研活动有中心发言人,对教育教学过程中出现的疑难、困惑、经验、建议,全组教师一起积极研讨,对改进提高教学水平有很大程度的启示和帮助。在工作中我们做到精益求精,求真务实.不光如此,我们还注意用教学理论指导教学实践. 及时总结教学经验,认真撰写教学论文。

  1.每周二组织科学教师进行集体备课。组织科学教师研读教材,详细分析每课教材。看名师视频,学习优秀教学方法。结合远程研修,加强自身科学素养。

  1.科学故事:利用课前5分钟的时间,学生展开科学小故事的展示,并在此基础上举行了3至5年级讲故事比赛,极大激发了学生讲故事的热情。

  2.科技论文:为加强学校科技的氛围及结合区科技节活动,学校举行科技论文征集的活动。

  3.科学手抄报:出一期“科技创新”为主题的手抄报,大力进行科普宣传,营造一种人人爱科学、学科学,处处用科学、讲科学的浓郁氛围。

  4.发明、制作大赛:结合区科技节活动,学生利用身边的旧电器、旧玩具、旧包装等物品运用科学原理自主创新。比如发现生活、学习用品中的不足、缺陷创造出可以弥补不足与缺陷的操作使用的实物作品或实物模型。

  6.利用升旗仪式或广播时间向全校师生宣布“科技创新”校创新活动理念。并向师生讲清此次活动的意义、目的、内容及要求。

  在科学游学方面,保证每学期至少组织一次游学,积极完成学校安排的“四季”游学,制定游学计划,确定好学生每次游学的目标,让学生在游学活动中有所收获。

  措施:每次游学时,先上好本节课涉及到的知识,让学生明确游学的目的,并联系家长,保证游学期间的安全。游学后让学生及时写好感悟体会,做好资料的筹备工作。

  要学生养成既观察又记录的习惯不是说在课堂的四十分钟就能完成的,老师应该鼓励学生平时多观察,多写观察日记。在鼓励学生观察是,还要引导他们善于观察和发现,尤其是对他们感兴趣的事物,细心观察会使他们获得更多意想不到的东西,只有这样不停的循环往复,才能养成好的习惯下观察。

  (1)通过读书学习,指导与反思自己的教育实践,努力转变思想观念、思维模式,进行教育创新。

  (2)通过读书学习,提升自己的理论和实践水平,更好地为教育事业贡献力量。

  (1)做到边读书,边反思,边动笔。积极参与读书交流活动,让读书活动与课堂教学效果以及相关教学活动相结合。

  (2)利用教研组活动时间,积极进行教师间的相互交流,相互启发,共同发展。

  (3)充分利用身边的教育教学刊物《山东教师》、《科学课》等进行研究,在学习过程中记下自己的观点和看法,写出反思和随笔,记录自己的收获和体会。

  为了提高我校的科学教学水平,科学公开课充分发挥学生的主动性,把学生引入了科学的殿堂。也都较好地将探究活动与科学思维训练有机地结合起来,让学生在活动中去感知,在实践中感悟,在思考中去发现,给我们每位教师都留下了深刻的印象。通过活动不仅增进了两校间的友谊,达到资源共享,也为我校科学教研工作更加有效的开展起了一个推波助澜的作用。

  另外我们也组织老师积极参与网络教研活动,在网上发相关的帖子,大家共同讨论教学中遇到的问题,寻找解决办法。同时我们积极组织老师外出听课,参加区里、市里的教研活动或专家讲座。参加听课活动的教师,在回校后的都能及时地在教研活动时进行汇报,实现资源共享,发挥好最大效益。

  在翻转课堂教学方面做好以下几点:1.训练好小组合作,培养小组长的组织能力,让小组每位成员都能 进行探讨发言,培养学生的自信能力,提高学生的科学核心素养。

  2.在课前任务单的设计中,要做到“以探引领”,让学生在自主探究中掌握新知,设计好本节课要探究的内容,充分解决本节课的教学重难点。

  3.在微课的制作过程中,要设计有动感的画面,用有趣的语言来吸引学生的兴趣,提高学生对微课观看的兴趣。

  措施:利用开学一周整理出原有的三剑客翻转课堂,进行补充增加。对原有的三剑客翻转课堂进行修改,提高翻转课堂的教学能力。

  在科学课堂,能利用翻转课堂进行教育。翻转课堂可以极大释放老师的压力。变换学生的学习方式,增强了学生的自学能力。

  每次单元检测的题目,教研组内要科学制定,分管领导要全面参与,做到题目设置科学、检测过程细致,重点在考察学生实验技能及实验单的填写上,落实要细致,坚决避免一知半解的问题。

  1.每次单元检测后,分管领导和全体科学教师全程参与监测分析会,优秀班级总结检测经验,暂时落后的班级负责教师现场进行分析,通过横向和纵向比较,互相学习,取长补短。

  2.做好培优辅差工作。重视科学学科的《特长生发展档案》,重点进行科学知识的积累,体现科技与生活的联系;辅导学困生中,每班要有2—3名学困生发展档案。结合每次单元过关检测跟踪记录学生每次的检测成绩。每次检测后都要进行二次跟踪,通过课外的辅导,保证每次成绩都能有所提升。要能从学困生的发展档案中看到学生的发展轨迹。另外,除教师帮扶外,让优秀学生与学困生进行学习结对,利用实验室开放进行实验项目的帮扶,让优秀的学生带动学困生;同时,建立错题库,科学教师利用有道云笔记,记录、汇总说明

  3.深入开展科学学科学生学习评价的研究。继续从评价内容、评价形式等方面进行探索,着眼于充分、全面了解学生,关注个别差异,了解学生发展中的需求,探索建立促进学生发展的评价体系。

  1.每次单元检测的题目,教研组内要科学制定,分管领导要全面参与,做到题目设置科学、检测过程细致,重点在考察学生实验技能及实验单的填写上,落实要细致,坚决避免一知半解的问题。

  2.每次单元检测后,分管领导和全体科学教师全程参与监测分析会,优秀班级总结检测经验,暂时落后的班级负责教师现场进行分析,通过横向和纵向比较,互相学习,取长补短。

  3.做好培优辅差工作。重视科学学科的《特长生发展档案》,重点进行科学知识的积累,体现科技与生活的联系;辅导学困生中,每班要有2—3名学困生发展档案。结合每次单元过关检测跟踪记录学生每次的检测成绩。每次检测后都要进行二次跟踪,通过课外的辅导,保证每次成绩都能有所提升。要能从学困生的发展档案中看到学生的发展轨迹。另外,除教师帮扶外,让优秀学生与学困生进行学习结对,利用实验室开放进行实验项目的帮扶,让优秀的学生带动学困生;同时,建立错题库,科学教师利用有道云笔记,记录、汇总说明 错误现象;并进行二次检测,特别是实验项目,全力实现100%合格。

  4.深入开展科学学科学生学习评价的研究。继续从评价内容、评价形式等方面进行探索,着眼于充分、全面了解学生,关注个别差异,了解学生发展中的需求,探索建立促进学生发展的评价体系。

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